来论

　　本学期开始，沪上小学全面启动小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”。日前，一位小学老师反映：新学期，学校规定老师批改课堂作业时，不能用“×”，只能用“O”。有教师质疑，难道连孩子面对自己错误的勇气也不用培养了？(9月27日《新闻晚报》)

　　由过去打“×”，变为如今打“O”，这样一个细微的变化，却在老师群体中引起了强烈震动。可见，推进教学方式的创新，牵一发而动全身；哪怕是向前迈开一小步，教育部门和学校都必须付出艰苦的努力。

　　事实上，由打“×”变为打“O”，其尊重小学低年级学生学习心理的善意，是显而易见的。别看“×”和“O”仅是个符号，却包含有独特的感情色彩。比如，老师“×”，表示“绝对否定”；如果打“O”，则表示“指出错误”。显然，相比“绝对否定”，“指出错误”更中肯、更温馨、更人性化，因而学生更容易接受。问题是，学生更容易接受的东西，老师并不乐意接受，这就是“教”与“被教”之间存在的矛盾。而推进教学方式的创新，就是为了解决这些矛盾。

　　不可否认，一些老师反对将打“×”改成打“O”，主要是他们已经习惯打“×”，很难改变这种习惯。这些老师从小处讲，是怕自己出错，有失师道尊严；从大处讲，是一种安于现状、故步自封、不思进取的表现。

　　因此，将打“×”改成打“O”，理应得到较好的推行，并得到老师的支持，不必过度解读。相反，更值得人们关注的是，学校不应止于将打“×”改成打“O”。也就是说，老师在批改课堂作业时，不能满足于“指出错误”，还应该批注错误的原因，并列出正确的答案，便于学生对照和真正弄懂试题。当然，这需要老师付出更辛勤的劳动。这也是教师职业崇高的真正体现。(张连洲)

(原标题：批改作业不应止于将“×”改成“O”)